当人人都可以用智能手机上网自由获取资讯时，我们以为数码鸿沟已经消失。但是，世事难料，新的数码鸿沟出现了，而且竟然大反其道：中产阶级和贫穷家庭的孩子，可能会在电子设备的陪伴中成长，而菁英家庭的孩子却回归到玩具木偶和看护人的陪伴。据美国Common Sense Media公益媒介监测机构发布的一项调研报告发现，低收入家庭的青少年平均每天耗费在手机荧幕上的时间时8小时7分钟，然而，高收入家庭的同龄群，却只花了5小时42分钟。

还有，电子产品在公立学校和私立学校中的使用率差异不断扩大，例如倍受硅谷菁英青睐的Waldorf私立学校，竟然没有一部电脑或其他电子设备，因为这所学校坚持在教学中，采取身体锻炼和手动操作法，并认为电脑会损害孩子的创造思维、注意力、行动能力、人际交往及社交能力；有趣的是，该校四分之三具有资讯工艺相关背景的家长，也非常认同该校的办学理念。反观该校附近的Hillview公立中学却大肆宣传其iPad教学计画，因为这所中学里的孩子，将人手一部iPad并把它当作必备学习工具。更妙的是，科技巨擘都大力推广教育界应用电子设备来加强教学效率。

另一方面，不少美国富有家庭，却开始聘用家庭看护人当孩子们的“手机警察”。家长要求这些保姆，督促孩子们远离手机、板电、电脑等，甚至禁止孩子们接触有电子荧幕的电子设备和高科技产品。我们周围环境里不难看到，无论吃饭用餐或在购物商场里闲逛，孩子们手里都有一部电子设备。新数码鸿沟的出现，打破了人们的刻板印象。以前人们都希望挣多一点钱，抢先使用高科技产品，现在却必须花更多的钱来抵御高科技产品入侵，以免上网成瘾。

听起来，好像不太对劲？人们担心家境富裕的孩子，因经济和社会地位上占尽优势而比普通家庭的孩子更早了解和使用电子设备，进而产生数码鸿沟。事实上，越来越多学校开始要求学生们利用互联网资源来完成学习功课时，美国却还有三分之一的人无法享用宽频网络服务。众多贫穷家庭的孩子因无能力支付宽频上网费而无法参与老师在线上的教学活动。这就是数码鸿沟中最残酷的“作业鸿沟”（Homework gap）。

我国教育部明年将推出中学电子课本，并允许中一至中三生带自己的电子设备上学，政府暂不提供电子设备。虽然政府不提供电子学习设备，可以避免其中的利益冲突及贪污现象，还可消除一切跟电子设备有关的衍生问题。但是，如果在一个不太公平的基础上，实行有欠公平的政策，就算是过渡期或试水温，也未免太不识时务了？如果暂缓处理，或等到政府财力富强时，是不是比较理想？这总比为了体现绩效表现而一意孤行造成后患无穷来得好啊！

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